欲知大道，必先學史。年初下發(fā)的《黨史學習教育工作條例》指出，開展黨史學習教育，用黨的歷史教育人、啟迪人、感化人、鼓舞人，是牢記黨的初心使命、堅定理想信念、推進自我革命的重要途徑，是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的必然要求。

那么，我們該如何更好地學習黨史？以下十種基本方法，可供大家參考借鑒。

黨的歷史本身就是一個整體，零打碎敲、東一榔頭西一棒的碎片化學習無法系統(tǒng)把握黨史整體面貌，更無法掌握黨史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律。黨史學習不能急功近利、一蹴而就，而要循序漸進、穩(wěn)中求進。

要抽出專門時間，靜下心來認真研讀《中國共產(chǎn)黨歷史》《中國共產(chǎn)黨簡史》《中國共產(chǎn)黨的一百年》等基本通史、黨的三個歷史性決議，以及毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平關(guān)于黨的歷史重要論述，通過由表及里、由淺及深、由粗及細的通讀品讀，對黨從醞釀到創(chuàng)建、從弱小到壯大、從幼年到成熟的整個脈絡(luò)形成完整的認識和把握，系統(tǒng)掌握黨的發(fā)展的歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，為進一步深學鉆研夯實基礎(chǔ)。

從屬性上看，黨的歷史是一部不懈奮斗史，是一部不怕犧牲史，也是一部理論探索史、一部為民造福史，更是一部自身建設(shè)史；從時段上看，黨的歷史可以分為新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代，其中新民主主義革命時期又具體分為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建、土地大革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期。

      每個時期都有體現(xiàn)時代烙印的重要黨史事件發(fā)生。在完整通讀整體黨史的基礎(chǔ)上，要根據(jù)個人的關(guān)注項、困惑處、需求點，有針對性研讀重要黨史事件，理清楚其發(fā)生的原因、發(fā)展的過程、產(chǎn)生的影響，從而廓清黨史發(fā)展的脈絡(luò)，洞見歷史演進的規(guī)律，為當下的工作提供啟發(fā)。

好與壞、強與弱、興與廢不是自我標榜出來的，而是相互比較、相互映襯出來的。在黨史學習過程中，通過多方位掌握歷史資料、多角度對比分析，有助于我們更客觀、更理性、更準確地認清問題的本質(zhì)，更好地分清是與非、真與偽、對與錯。

 比如，通過將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命與太平天國起義、義和團運動、辛亥革命進行比較，可以更加認識到中國選擇走無產(chǎn)階級革命道路的必然性和正確性；通過將中國共產(chǎn)黨與中國國民黨、其他民主黨派的觀點主張、路徑效果進行比較，可以更加認識到中國共產(chǎn)黨初心使命的偉大和斗爭精神的可貴；通過將黨的十一屆三中全會召開前后黨和國家經(jīng)濟社會狀況進行比較，可以更加認識到為什么說改革開放是中國的第二次革命、為什么說如果“不改革就只有死路一條”；通過將中國共產(chǎn)黨永葆青春與活力與一些原東歐社會主義國家無產(chǎn)階級政黨不斷蛻化變質(zhì)最終喪失執(zhí)政地位的情況進行比較，可以更加認識到我們黨始終注重全面加強自身建設(shè)、不斷推動自我革命的正確性和堅定性。

在黨的百年歷史中，涌現(xiàn)出了無數(shù)堅持真理、踐行初心、不怕犧牲，對黨忠誠、不負人民的英雄人物和先進典型。堅信“試看將來的寰球，必是赤旗的世界”“斷頭流血以從之”的李大釗，高唱《國際歌》、微笑飲彈、從容赴死的瞿秋白，“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，舍身堵槍眼的黃繼光，干驚天動地事、做隱姓埋名人的鄧稼先，“寧可少活二十年，也要拿下大油田”的王進喜，“把我運回蘭考，埋在沙堆中”的焦裕祿，守島“直到守不動為止”的王繼才，等等。

正是千百萬共產(chǎn)黨人的犧牲奉獻、接續(xù)奮斗，才創(chuàng)造了人類歷史上的一個又一個“中國奇跡”。通過以英雄和先進為鏡，對標查擺自身不足，可以幫助我們更好地筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，做到學以增信、學以明志、學以立身。

讀萬卷書不如行萬里路。通過到革命紀念地走現(xiàn)場看實景，接受浸潤式教育，可以讓我們在身臨其境、耳濡目染中真切感受革命道路的漫長和曲折，達到鑄魂勵志、洗滌思想的效果。

正如習近平總書記在西柏坡時所講的：“西柏坡我來過多次，每次都懷著崇敬之心來，帶著許多思考走。我們這一代人，出生在新中國成立后不久，是在紅旗下長大的，對黨、對國家、對人民感情很深，對我們黨的光榮歷史和優(yōu)良作風印象很深。每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一次精神上、思想上的洗禮。每來一次，都能受到一次黨的性質(zhì)和宗旨的生動教育，就更加堅定了我們的公仆意識和為民情懷。在參觀西柏坡紀念館、毛澤東同志舊居、中央軍委作戰(zhàn)室、七屆二中全會舊址的過程中，我的心情一直難以平靜。看著一幅幅圖片、一件件實物、一封封電報、一個個故事，我的思想又受到一次深刻教育?！?/p>

兼聽則明，偏聽則暗。除了閱讀我們本國關(guān)于黨史的相關(guān)論述外，適當了解國外對黨史以及其中重要歷史人物相關(guān)評述，可以對我們黨、我們國家、我們的領(lǐng)袖形成更為全面更為中肯的認識。 

比如對于毛澤東，美國前總統(tǒng)尼克松評價道：“無論人們對毛澤東有怎樣的看法，誰也否認不了他是一位戰(zhàn)斗到最后一息的戰(zhàn)士?！泵绹翱偨y(tǒng)福特評價道：“毛澤東的著作給人類文化留下了深刻的印記。他確實是我們時代的一位杰出人物。”美國記者埃德加·斯諾評價道：“在毛澤東身上有一種實實在在的根本活力，這個人身上無論有什么異乎尋常的地方，都是產(chǎn)生于他對中國人民大眾，特別是中國農(nóng)民的迫切要求?！泵绹骷沂纺厝R評價道：“中國共產(chǎn)黨的其他領(lǐng)袖人物，每一個都可以同古今中外社會歷史上的人物相提并論，但無人能夠比得上毛澤東?！?/p>

通過了解這些外國政要、專家的評論，我們可以對習近平總書記在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話中所說的“毛澤東同志屬于中國，也屬于世界。他不僅贏得了全黨全國各族人民愛戴和敬仰，而且贏得了世界上一切向往進步的人們敬佩”形成更為深刻、更加到位的認識。

課題研究是一種較為系統(tǒng)、較為深刻、較為持續(xù)的學習方法，課題研究的過程就是一個廣泛調(diào)查、析事明理、獲得新知、再造提升的過程，是檢驗黨史學習成效、提高黨史學習水平、促進黨史學習可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。通過緊密結(jié)合自身工作實際，深入調(diào)查研究，積極申報課題，廣泛開展黨史重要理論問題和重要現(xiàn)實問題研究，可以讓黨史研究與黨史學習相得益彰、互促共贏。

開展黨史課題研究要樹立正確的黨史觀，堅持以我們黨關(guān)于歷史問題的三個決議和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物。開展黨史課題研究還要注重掌握并運用科學的研究方法，堅持以辯證唯物主義為指導，實事求是、客觀理性看待黨史上的一些重大問題，既不能因為成就而回避失誤和曲折，也不能因為探索中的失誤和曲折而否定成就。

習近平總書記指出：“‘獨學而無友，則孤陋而寡聞?！x書中如果缺乏文友之間的交流切磋，就會導致眼界狹隘、理解淺薄?！惫沤裰型?，讀書治學有所成者，大多注重讀書交友，并與友人交流思想，通過交流自己的學習心得，相互切磋，相互裨益，黨史學習也是如此。

在個人勤奮鉆研的同時，要注重利用研討會、座談會，以及平時向領(lǐng)導匯報、與同事談心等時機，互相傾心談、仔細聽、認真辯，在比較中開闊眼界、尋找差距、學到新知、受到教益，做到“奇文共欣賞，疑義相與析”，不斷鞏固提升學習質(zhì)效，同時積極營造出比學趕幫、共同進步的濃厚氛圍。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習和實踐從來都是相輔相成的。要緊扣學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行目標要求，把學習黨史同總結(jié)經(jīng)驗、觀照現(xiàn)實、推動工作相結(jié)合，把百年黨史當做指導工作的教材去學習，當作立身做人的法寶去品味，當作強國興邦的秘籍去鉆研。

當我們在思想上遇到一些困惑、學習上遇到一些問題、工作上遇到一些矛盾、人生上遇到一些溝坎時，要善于從黨史中找參考、尋借鑒、覓答案，做到學有所用、以用促學、學用相長。

俗話說：“是騾子是馬拉出來遛遛?！秉h史學習得到底全面不全面、扎實不扎實、準確不準確、到位不到位，一個最直觀、最有效的辦法就是接受各種測試考試和比賽競賽。通過參加這些活動，一方面可以查缺找漏，認識到自己在哪些方面還存在疏漏、欠缺和薄弱，為進一步深化學習明確方向；另一方面可以培養(yǎng)自己的競爭精神和榮譽意識，在不斷接受挑戰(zhàn)中強化斗志、堅定信心。